Globales Lernen?

... wir sind schon viel kosmopolitischer, als wir denken.

Globalisierung erzwingt eine Neubestimmung des Ortes:...mit der Globalisierung ist der Ort aufgewertet worden ...

Vielfalt ist das in jeder Hinsicht zentrale Fundament der Zweiten Moderne.

(Ulrich Beck in: Freiheit oder Kapitalismus, Ulrich Beck im Gespräch mit Johannes Willms, Frankfurt a.M. 2000) 

Artikel

Dokumente

1. Globales Lernen "in a nutshell" (Kurzfassung)
2. Didaktisches Konzept (1995/97)
3. Wessen Realität zählt? (5/95)                           
4. Bevölkerungsentwicklung und Globales Lernen (9/95)
5. Plädoyer für ein Unterrichtsprinzip Globales Lernen (11/95)
6. Schulen brauchen ihre eigene Agenda für die Zukunft (12/96)
7. Globales Lernen als Dimension im Schulprofil (1/97)
8. Zukunftsfähig durch Globales Lernen (5/1997)
9. Die Umsetzbarkeit des lokale Agenda-21 Prozesses in der Bildungsarbeit (8/1997)
10. Neue Zugänge zum Thema "Entwicklungsländer" in der Geographie (12/97)
11. Argumente für ein Aufgabengebiet "Globales Lernen"
    (5/98; 1/99)
12. Globales Lernen im Internet
    (DED-Brief 3/98)
13. Zwischen Desorientierung und Qualitätssicherung
    (ZEP 3/98)
14. EXPO2000: Themenpark "Wissen: Information, Kommunikation" (4/98)
15. Agenda21: Zukunftsfähigkeit durch Vernetzung? (SD-Umschau 99)
16. Schulentwicklung und Globales Lernen (3/99)
17. Konzepte des Globalen Lernens als Antwort auf die Globalisierung (52. Deutscher Geographentag, 6/99)
18. Elektronische Kommunikation und internationale Vernetzung (11/99)
19. Globales Lernen - Herausforderungen für schulische und außerschulische Bildungsarbeit (Klaus Seitz, 9/00)
20. Globales Lernen - Herausforderung für die politische Bildungsarbeit (11/00)
21. Globales Lernen und Neue Medien (ppt-Präsenstation 6/01)
22. Die Globalisierung als Herausforderung für Schule, Pädagogik und Bildungspolitik (Klaus Seitz, 9/01)
23. Globales Lernen - pädagogische Antwort  auf die Globalisierung (ppPräsentation 13.9.03)
24. Literaturauswahl zur Didaktik des Globalen Lernens

1. Agenda 21 (1992) (als PDF-Datei zu lesen oder herunterzuladen unter "Downloads" auf der linken Seite - dann "Agenda 21" auf der rechten)
   1.1. Zusammenfassung

2. KMK-Empfehlung "Eine/Dritte Welt in Unterricht und Schule" (1997)

3. Bundestagsbeschluss "Bildung für eine nachhaltige Entwicklung" (2000) (PDF-Datei)

4. VENRO-Positionspapier "Globales Lernen" (2000)

5. Abschlusserklärung Bonner Kongress (2000) "Bildung 21 - Lernen für eine nachhaltige und gerechte Zukunft"

6. Umweltbildung und Globales Lernen als 
   Voraussetzungen für eine zukunftsfähige Entwicklung Hamburgs (Arbeitskreis „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ des Zukunftsrats Hamburg, 2001)

7. Bericht der Bundesregierung "Bildung für eine nachhaltige Entwicklung" (12.12.2001)
   7.1. VENRO-Stellungnahme (2002)

8. Aktionsprogramm Weltgipfel Johannesburg (9/02)

9. Hamburger Bildungsagenda für nachhaltige Entwicklung (15.11.2002)

 

An Nachhaltigkeit ausgerichtete Entwicklung lässt sich in diesem Zusammenhang am besten als zukunftsbezogener, gesamtgesellschaftlicher Such-, Lern- und Gestaltungsprozess verstehen, der durch weitgehendes Unwissen, Unsicherheit und Konflikte gekennzeichnet ist. Daraus ergibt sich, dass Nachhaltigkeit nicht über die Verbreitung eindeutig und einheitlich definierter Inhalte, sondern über institutionelle Prozessinnovationen zu erreichen ist. (Heiner Dürr/Christoph Beier: Beteiligung der Privatwirtschaft an entwicklungspolitischer Bildungsarbeit und lokalen Agenda-Prozessen, Bochum 2000, S.80)

Modifiziert: 02.11.03